AulaMèdia. Educació en Comunicació, conscient de la necessitat de seguir avançant en l'alfabetització mediàtica, i amb la clara voluntat d'ocupar espais per a l'Educació en Comunicació a l'educació obligatòria, proposa un conjunt d'activitats al voltant de l'anàlisi crítica de la televisió, des de la reflexió però també des de l'acció creativa, que poden configurar una proposta integral de recerca per a l'alumnat de 4t d'ESO.

AulaMèdia ha elaborat aquests materials perquè l'alumnat del darrer curs de Secundària Obligatòria els pugui realitzar de forma individualitzada o en equip. Aquest Projecte de recerca en comunicació està constituït per un conjunt d'activitats de descoberta i recerca que l'alumnat podrà dur a terme entorn de la comunicació, un tema especialment motivador per als nois i noies, i que el professorat haurà d'acotar i guiar, amb les eines i materials que posarem a la seva disposició. Eines i materials que hem dissenyat perquè l'alumne o alumna pugui mostrar capacitat d'autonomia i iniciativa en l'organització del seu treball individual, i també de cooperació i col·laboració en el treball en equip.

Hem dividit la nostra proposta de Projecte de recerca en comunicació en els següents apartats:

1. Introducció
2. Activitats prèvies de reflexió i motivació
3. Els informatius
4. La publicitat
5. Els esports
6. Els concursos
7. La telerealitat
8. Les sèries
9. Recerca i acció
10. Fonts i referències

Per començar, suggerim un conjunt d'exercicis previs per introduir l'alumnat en una situació de reflexió i motivació per interpretar i repensar la comunicació audiovisual. A continuació, iniciem un itinerari analític pels diferents formats televisius (Informatius, publicitat, esports, concursos, programes de telerealitat i sèries). En cadascun d'aquesst apartats o mòduls temàtics, trobarem una introducció que ens situarà en cada gènere televisiu; activitats introductòries, que ens ajudaran a penetrar en la interpretació i anàlisi comunicativa, així com en la seva problemàtica concreta; i, per concloure, projectes de recerca específics de cada gènere o format, amb la pretensió que el professorat triï l'activitat d'investigació que cregui més adient.

Finalment, presentem una bateria de propostes especialment ideades perquè l'alumnat de 4t d'ESO pugui iniciar-se en la recerca comunicativa en general.

El comentari, el debat, la discussió tenen, com es veurà, un paper central en aquestes activitats. Es pretén que els nois i noies aprenguin des de la participació, des de la confrontació d'idees. Es tracta que s'apropin a la  comunicació des de la reflexió conjunta entre alumnat i professorat, a partir d'una experiència compartida, la de ser plegats consumidors conscients d'imatges.

A partir del curs 2008-2009, i d'acord amb el desplegament de la LOE, Decret 143/2007, de 26 de juny, pel qual s'estableix l'ordenació dels ensenyaments de l'educació secundària obligatòria (ESO), DOGC núm. 4915 - 29/06/2007; s'estableix que l'alumnat de quart curs d'ESO haurà de realitzar un projecte de recerca. Aquest projecte caldrà que estigui constituït per un conjunt d'activitats de descoberta i recerca realitzades per l'alumnat entorn d'un tema escollit i acotat, en part, per ell mateix, sota el guiatge del professorat. Al llarg del projecte, l'alumne o alumna haurà de mostrar capacitat d'autonomia i iniciativa en l'organització del seu treball individual, i també de cooperació i col·laboració en el treball en equip.